PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP
CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ NGỮ VĂN 6
BẰNG CÁCH DÙNG TRANH MINH H ỌA

ĐẶT VẤN ĐỀ
Đất nước bước vào hội nhập, những chủ nhân của tương lai phải chuẩn bị cho mình một hành trang mới để tự tin bước đi trên những nẻo đường đời. Do đó “con đường chuẩn bị hành trang” là sự kế thừa và phát huy nhưng không thể lạc hậu và trì trệ, không thể cứ theo kiểu thầy hỏi trò là trả lời mà thầy phải đốt lên trong trò một ngọn lửa đam mê bởi “Chỉ ham học thôi chưa đủ mà cần phải học say mê”. Đó chính là mong muốn của biết bao đồng nghiệp dạy học, bởi khi học sinh biết say mê học tức là thành công đã đến với quá trình dạy học … nhưng bí quyết nào tạo sự say mê cho học sinh? Với đặc thù của môn Ngữ văn thì câu trả lời đó không đơn giản chút nào. Trong dạy học không có phương pháp nào là “vạn năng” mà phải phối kết hợp nhiều phương pháp nhưng theo tôi một trong những hình thức dạy học có thể làm cho học sinh say mê và nó rất “thịnh” rất phù hợp cho việc sử dụng giáo án điện tử hiện nay là: trong tiết dạy ngữ văn giáo viên nên sử dụng tranh minh hoạ, nhưng dùng tranh gì? dùng vào thời điễm nào? dùng như thế nào? tranh đâu để sử dụng? … Mời các đồng nghiệp tham khảo và đóng góp ý kiến cho tôi qua đề tài “Phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong giờ Ngữ văn 6 bằng cách dùng tranh minh họa”
B- TÌNH HÌNH CHUNG
1 )Thuận lợi
Được sự quan tâm của BGH, chi bộ, BCH công đoàn nhà trường.
Đội ngũ giáo viên tổ văn tương đối đông. Đa số giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, giáo viên trong tổ rất đoàn kết, nhiệt tình hỗ trợ lẫn nhau.
Qua học tập và quá trình giảng dạy bản thân tôi đã có được vốn kiến thức và kinh nghiệm giảng dạy, đồng thời thường xuyên thăm lớp dự giờ những giáo viên có kinh nghiệm hơn để học hỏi.
Phương pháp dạy học mới là phương pháp tích cực, tiến bộ giúp giáo viên có tâm huyết và đầu tư hơn vào tiết dạy của mình cũng như có thêm cơ hội để phát huy khả năng sáng tạo của bản thân. Học sinh cũng có hứng thú học hơn so với phương pháp dạy học theo lối thuyết trình cũ.
Khó khăn
Chất lượng đầu vào của học sinh lớp 6 thực tế còn yếu. Nhiều em viết chữ xấu, chưa biết cách diễn đạt ý, học hành chểnh mảng làm ảnh hưởng đến chất lượng chung.
Kiến thức của đa số học sinh về mọi lĩnh vực còn hạn chế các em còn học lệch chú ý nhiều hơn đến các môn thuộc lĩnh vực tự nhiên, chưa thật coi trọng môn Ngữ văn, đây là một trong những khó khăn lớn cho giáo viên trong quá trình giảng dạy.
Phương pháp mới là phương pháp dạy học tích cực nhưng lưu lượng thời gian dành cho mỗi bài lại quá hạn hẹp vì thế đôi khi giáo viên phải dạy lướt qua và học sinh phải nhồi nhét kiến thức mà không có sự thấm nhuần đây cũng là một khó khăn đáng kể.
PHẠM VI ĐỀ TÀI
Chương trình Ngữ văn lớp 6 cụ thể là các bài học sau:
Phần văn bản:
+ Em bé thông minh (truyện cổ tích)
+ Bài học đường đời đầu tiên (Tô Hoài)
Phần ngữ pháp:
+ Từ mượn
+ Nhân hoá
+ Tính từ
Phần tập làm văn: phần văn miêu tả.
+ Bài tìm hiểu chung về văn miêu tả.
BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH
Đối với giáo viên :
Trước hết giáo viên phải yêu nghề luôn có mong muốn học hỏi để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, nghiên cứu những tài liệu có liên quan đến nội dung bài học để việc soạn bài chu đáo hơn. Giáo viên cần có kiến thức sâu rộng, đưa ra hệ thống câu hỏi rõ ràng, lô gíc.
Thường xuyên chuẩn bị đồ dùng dạy học và áp dụng một cách có hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng cho tiết dạy ngữ văn.
Cần nắm chắc tiến trình lên lớp của việc dạy và học Ngữ văn, sử dụng đa dạng, linh hoạt các bước, các phương pháp dạy học trong quá trình giảng dạy. Đặc biệt giáo viên cần hiểu rõ mục đích yêu cầu, thao tác, tác dụng của từng phương pháp.
Đồng thời dạy học cũng cần có tính nghệ thuật và luôn luôn sáng tạo.
Đối với học sinh :
Học sinh là trung tâm, là chủ thể, là mục đích của quá trình dạy học. Học sinh phải chiếm lĩnh tri thức một cách chủ động vì thế để đạt được kết quả trong học tập, học sinh cần thực hiện tốt các theo tác trí tuệ (sự chú ý